对外汉语教学法(三): 全身反应法

发表时间:2019-12-11 00:00作者:卢思宇来源:中文堂网址:http://www.chinatownedu.org

本文章由对外汉语教师资格证书考试培训官网——中文堂搜集并撰写。


   全身反应法于60年代初期产生于美国,盛行于70年代。这种教学法强调语言学习行为的协调,通过身体动作教授第二语言。在对外汉语教学中的初级阶段较常使用。

   全身反应法的主要教学原则如下:

1.教学的总目标是培养学生的口语能力,但在发展学生的表达能力之前应先培养其对目的语的理解能力。

2.通过全身动作的反应来训练理解能力,有利于学习者掌握目的语。用祈使句进行的指令既是基本的语言交际行为,也是有效的语言训练方法,是全身反应法课堂的主要活动。

3.在学习者已准备好并且有了说目的语的要求时,再让他们开始学习说话。

4.要减轻学生的心理压力,使学生在少焦虑的状态下学习语言并有成就感。

当然,全身反应法也有自身的局限性:对成人学习的特点注意不够,对读写能力的培养重视不够,而且用一般动作表达语义毕竟还受到一定的限制。因此,这种方法比较适用于对外汉语教学的初始阶段,或者为了活跃课堂气氛在教学中插用此法。


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